2021河北沧州幼教招聘：学前教育第四章第四节学前科学教育评价由河北人事考试网试题资料栏目由提供，更多关于教师,幼师,河北人事考试试题资料的内容，请关注河北人事考试网！

　　第四节学前科学教育评价

　　一、学前科学教青评价的分类

　　(一)根据评价对象的不同，学前儿童科学教育评价的内容可分为:课程评价、儿童发展评价、环境评价等

　　1.课程评价课程评价就是从整个课程的角度，对学前儿童科学教育的实践进行整体性的评价，以判断其价值和效益。它包括对学前儿童科学教育的目标评价、内容评价以及实施评价。在发展一个新的课程时，或者对一种课程模式的框架进行整体评估时，就需要进行全面的评价。

　　2.儿童发展评价儿童发展评价是以儿童为对象的评价。对儿童发展的评价包括很多方面:知识掌握情况的评价，技能获得水平的评价，情感态度和行为的评价。依据不同的评价目的，我们可以对其中的某一方面或全部方面进行评价。

　　3.环境评价环境评价也是学前儿童科学教育评价的重要内容之一。我们知道，环境是儿童学科学的重要条件，它包括物质环境和心理环境。通过评价学前儿童科学教育的环境，可以从一个侧面反映出教育的质量。优美的环境、丰富的物质材料是儿童探索科学的物质基础，而轻松的心理环境则是儿童探索科学的安全"基地"。通过环境评价，教育者可以看出自己在这一方面的问题和不足，并加以改进。

　　(二)根据教育评价的不同功能，学前儿童科学教青评价的内容可分为:诊断性评价、形成性评价和终结性评价1.诊断性评价诊断性评价是在开展科学教育之前，对教育对象进行的预测性评价。目的在于充分发挥教育评价的诊断功能，了解教育对象的发展基础，发现存在的问题，以便制定教育计划和因材施教。

　　2.形成性评价形成性评价是在教育过程中持续进行的评价，其目的在于及时了解教育活动的反馈和成效，以便及时调整教育策略，优化教育过程。形成性评价一般都是非正式的评价。

　　3.终结性评价

　　终结性评价是在完成某个阶段的教育活动之后进行的评价，其目的在于了解这一阶段的教育效果，对达到教育目标的程度作出总结和鉴定。终结性评价一般都是真是的评价

　　二、学前儿童科学教育评价的一般步骤

　　1.确定评价的目的任何评价，不论是大规模的正式评价，还是在教学过程中的即时评价，都是一种有目的的行为。因此，评价的第一步是确定评价的目的。评价目的涉及三个具体问题即"为什么评价""由谁评价"和"评价什么"。评价者要明确，当前评价的直接目的是什么，评价目的不同，评价的具体实施(包括由谁评价，评价的具体内容，收集资料的方法等)也就不一样。

　　2.设计评价方案设计评价方案，就是根据评价的目的，对整个教育评价的全部具体工作进行总体的计划。评价方案的完备与否，直接影响着评价实施的效果。设计评价方案的过程，就是将评价的目的分解成具体的、可操作的评价内容，以及制定相应的评价方法。

　　3.实施评价方案评价方案的实施，是直接评价对象的阶

　　段。前面的步骤为实施评价提供了技术上的准备，在具体实施评价方案时，还需要作必要

　　的组织和发动，以保证所收集的评价资料的可靠性和真实性。

　　4.处理评价结果经过第三步骤的工作，评价者已经获得了有关评价对象的事实材料，评价者要对这些材料进行全面、认真的分析，形成对评价对象的综合性评判意见，作出评价的结论。

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